Post By：2025/3/26 11:31:08
自从国家允许非师范生通过考试进入教师队伍以来，社会上两种声音就一直存在。一种是反对非师范生进入教师队伍，一种是支持非师范生进入教师队伍。
反对非师范生的声音认为，非师范生首先缺少教育情怀，缺乏一名真正合格教师所具备的专业知识，仅凭考试分数进入教师队伍，只能说明其考试厉害是学霸，而并不能证明其教书育人水平高，完全是只为谋取一个工作岗位而已，是面对激烈求职现状的“无奈选择”。
支持非师范生的声音认为，非师范生有不是985就是211，不是北大就是清华，他们进入教师队伍，不仅可以提升教师学历水平，扩拓知识结构，弥补偏远地区师资力量不足，还能优化教师队伍结构，在教学教法上可以突破师范类专业固有的教学教法模式，利于创新发展等。
的确，非师范生进入教师队伍，在当时确实弥补了很多地方教资的不足，为当地的教育事业做出了贡献，但是，他们在教书育人方面所存在的短板和不足，也是不争的事实，需要不断学习来提升和完善。术业有专攻，专业的人干专业的事，才是对学生成长、对教育发展最有益的。
尊师重教，从来都不应是一句口号或空话，需要在社会的不同发展时期调整教师招聘政策和加强准入制度，使国家教育事业的根基更稳固，人才培养体系更专业，教育水平更高质，学生受教更科学，学校发展更健康，教学体系更完善，学科设置更超前。
尊师重教，首先要从“尊师”抓起。即，尊重师范院校的设置意义和付出，尊重师范专业学生的从师选择，尊重师范生的教育情怀，尊重师范生的教师梦想，保护师范生的职业通道，使他们能够首先选择进入教师队伍，实现人生理想，服务教育事业，贡献个人力量。
“重教”，除了要重视教育事业所需的硬件施设外，教师，才是教育事业发展的最核心软件。三尺讲台，关乎教育事业的高质量发展，关乎国家未来的发展程度，事关未来国家发展的人才支撑，因此，不是什么人都可以站上三尺讲台的，三尺讲台， 不是谁能站上去就能教授的好的。有些非师范生进入教师队伍，只不过是“曲线从政”的一种过渡而已。
[color=#333333]学高为师，身正为范。学高，不应只是看考分，而是要综合看，既要看外在的，更要看内在的，不仅要看学识水平，更要看道德品质。因为，“教师是人类文明的传承者，如果没有受过专业培养的教师队伍，就没有高质量的教育。尊重教师是重视教育的必然要求，是尊重师范院校、尊重师范人才、尊重教师情怀的具体体现。 ”[/color]
总之，不是说绝对不能让非师范生进入教师队伍，而是，让非师范生作为进入教师队伍的一支补充力量。在各校招聘教师的时候，优先限定师范院校的师范生，非师范生只能作为招不满，或一些较为特殊岗位的补充，同时，非师范生进入教师队伍后，要设置考核退出机制，促使他们加强学习，弥补专业知识，对于连续两年综合考核不及格的，解决予以解聘。
